| 過去の例会報告 |
| 参加者 |
村越 真（静岡大学） 宮村 誠二（帝国書院） 水野 惠司（大阪教育大学） 辻本 英和（大阪教育大学） 磯 高材（元大阪市公立学校長） 橋本九二男（元短大・大阪府立高校） 神吉 正雄（武庫川女子大学附属高等学校） 古岡 俊之（西宮市教育委員会） 奥舍 憲雄（金蘭千里中・高等学校） 冨田 健治（清風南海中・高等学校） 奈良 芳信（清風南海中・高等学校） 丹松美代志（池田市立細川中学校） 竹田 桂子（豊中市立第七中学校） 加藤 佳津（豊中市立第十八中学校） 岡森 啓（清風南海中・高等学校） 射手矢 武（清風南海中・高等学校） 桑名 智寛（大教大附属天王寺中学校） 冨田健太郎（智辯学園和歌山中・高等学校） 高橋 淳一（智辯学園中・高等学校） 林 育史（新宮市立三輪崎小学校） |
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 静岡大学教授 村越 真 先生「講演 「子どもはみんな地図が好き──地図が育む生きる力」 |
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| 要項・写真・グラフ・統計・地図等を多数用意され、ＰＣ・プロジェクターで投影しながらの講演であり、わかりやすく愉しい内容であった。Ａ４判５枚の裏表に合計58枚のカラースライドを印刷したレジメも配布され、先生の周到な用意は、講演内容を理解する上で大いに役立った。 現代社会は、地図なしでは生活できないのではないか。地図の活用は必須の条件であるが、地図についての事前教育が充分にできているかといえば、不充分と言わざるを得ない。 地図を使えば諸事情や事物が即理解でき手軽である。 地図を使っての活動は愉しく、活用によって達成感を得る。 地図を使うことで子供の活動はより活発になり、子供は地図好きになる。しかし大人はどうも地図に苦手意識があるようだ。 次の四つの観点から詳細に解説された。 ①地図活動の事例 オリエンテーリング実践例 伊能忠敬の地図づくり ハザードマップを使って 自然体験の準備 ②利用の実態 ③地図理解の能力：古典的な考え ④地図理解のスキル 生きる力のための地図──地図が育む生きる力、として下記を中心にまとめられた。
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資料提供